少兒學(xué)英語(yǔ)困惑有幾多?

        暑期快到了，省城眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛看好暑假市場(chǎng)，其中各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班尤令家長(zhǎng)關(guān)注。讓孩子流利地掌握英語(yǔ)，現(xiàn)在幾乎成為每個(gè)家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，因?yàn)檫@不僅是今后求職就業(yè)的一項(xiàng)重要技能；更主要的是能為孩子打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的又一扇窗口。

         目前，太原市各小學(xué)從一年級(jí)到三年級(jí)起步不等地開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是不少家長(zhǎng)并不滿(mǎn)足于孩子在學(xué)校學(xué)到的東西，一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“在學(xué)校孩子多，老師根本顧不過(guò)來(lái)。校外培訓(xùn)班小班教學(xué)，又有外教授課，形式活潑，更適合孩子�！毖巯绿�原市大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不下100家，不少家長(zhǎng)為選擇何種方式大傷腦筋。記者為此走訪了一些學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員，欲為家長(zhǎng)解開(kāi)心頭迷惑，但卻出了這樣的結(jié)論：解開(kāi)少兒學(xué)英語(yǔ)的困惑，其實(shí)最應(yīng)解決的是家長(zhǎng)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)一個(gè)良好的心態(tài)。以下幾種表現(xiàn)，大大有悖于學(xué)習(xí)的目的和規(guī)律：其一貪多嚼不爛型。在某小學(xué)教一年級(jí)英語(yǔ)的蘇老師介紹說(shuō)，有些家長(zhǎng)今天讓孩子學(xué)這個(gè)，明天又換成另一種，其實(shí)英語(yǔ)入門(mén)知識(shí)大同小異，重要的是應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃的孩子，可以在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)后，在校外選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的學(xué)習(xí)，求得進(jìn)一步提高。而對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，能把學(xué)校教給的內(nèi)容完全吃透，也會(huì)取得循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

        其二重壓強(qiáng)迫型。在太原美康學(xué)校，曾有一位家長(zhǎng)領(lǐng)著上六年級(jí)的兒子來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)王棟在與這個(gè)孩子聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)講得不錯(cuò)，但卻愁眉不展，沒(méi)有這類(lèi)孩子應(yīng)有的自信。等把孩子單獨(dú)叫來(lái)，問(wèn)他“你喜歡英語(yǔ)嗎？”時(shí)，這個(gè)孩子竟令他吃驚地說(shuō)：“我恨英語(yǔ)”。原來(lái)父母對(duì)他不間斷的學(xué)習(xí)安排，已使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理。后來(lái)，王棟告訴這個(gè)男孩的家長(zhǎng)，你的孩子已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，不用再報(bào)班學(xué)了，回去多聽(tīng)多讀就可以了�？梢�(jiàn)少兒學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣最關(guān)鍵。

         其三急于求成型。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，可以說(shuō)沒(méi)有速成的訣竅，但一些人認(rèn)為花上大價(jià)錢(qián)，就能迅速解決問(wèn)題。還有些家長(zhǎng)不辭辛苦地進(jìn)行陪讀，可看到孩子在課堂上表現(xiàn)不夠出眾時(shí)，便厲聲訓(xùn)斥，弄得孩子越來(lái)越?jīng)]有自信。

        其四花錢(qián)買(mǎi)安慰型。這種情況較為普遍，不希望自己的孩子落于人后的家長(zhǎng)，看著別家孩子都報(bào)了班，也把孩子送進(jìn)了培訓(xùn)班。錢(qián)花出去了，似乎也獲得了心理上的某種安慰，便認(rèn)為交給老師用不著多管，對(duì)孩子學(xué)得咋樣則很少過(guò)問(wèn)。

        以上這些不正確的心態(tài)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)百害而無(wú)一益。對(duì)此，有關(guān)專(zhuān)家開(kāi)出良方：學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把握好三個(gè)關(guān)鍵詞：興趣、習(xí)慣、堅(jiān)持。

      “興趣”———人常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。少兒學(xué)英語(yǔ)重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使孩子與人樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。但是某些學(xué)校為了能“交代”家長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生用所謂的考試成績(jī)來(lái)證明他們的教學(xué)水平，是十分不可取的，相反多用做游戲、模擬場(chǎng)景等方法可以提高孩子的積極性，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。還有些家長(zhǎng)并未額外地加重孩子學(xué)習(xí)的砝碼，而是選擇適合孩子的英語(yǔ)類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，使其在輕松的氣氛中，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是一種明智的選擇。

      “習(xí)慣”———學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別需要營(yíng)造一種氛圍和環(huán)境，形成“浸入”式的習(xí)慣和積累。一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者這樣對(duì)記者說(shuō)，我英語(yǔ)學(xué)得好，有一個(gè)重要因素是，小時(shí)候大哥每天早上都要聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，這樣的氛圍當(dāng)時(shí)并未覺(jué)得有何益處，但日積月累，就會(huì)有不小的長(zhǎng)進(jìn)。再者，對(duì)于參加校外培訓(xùn)的孩子來(lái)說(shuō)，每周學(xué)習(xí)一兩次，并不能完全解決問(wèn)題，老師只是對(duì)如何學(xué)習(xí)提供了正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導(dǎo)貫穿在日常的學(xué)習(xí)生活之中。

       “堅(jiān)持”———語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫(xiě)”，依次漸進(jìn)。剛?cè)腴T(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)孩子會(huì)覺(jué)得趣味盎然，但學(xué)習(xí)幾個(gè)月后，便會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。這時(shí)候，要積極引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，鼓勵(lì)孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過(guò)成體系的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，變化和進(jìn)步就會(huì)日益明顯起來(lái)。

        家長(zhǎng)從自身做起，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好心態(tài)，將對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)和引導(dǎo)。此外，在采訪中，一些專(zhuān)家還建議，家長(zhǎng)要綜合考慮自己孩子在校學(xué)習(xí)的情況，然后再確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類(lèi)校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在慎重地分析比較的基礎(chǔ)上，選擇社會(huì)信譽(yù)好、辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)、管理正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎�確的選擇是成功的一半。

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