腦筋急轉(zhuǎn)彎式的人格害慘了中國教育？

　　一位朋友的女兒在上小學(xué)六年級(jí)，說老師布置了一百道題作為寒假作業(yè)，朋友很神秘地問我知道是什么題嗎？我說不外是數(shù)理化吧，他說你猜錯(cuò)了，全部都是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的怪題，女兒整個(gè)被搞蒙了，一道也做不出來，著急得一大早就把這位可憐的老兄給搖醒了，當(dāng)老爸的哪能不心疼女兒？只好幫著琢磨。他表情詭異地舉了兩道題做例子，其中一道題是：當(dāng)你回家時(shí)兜里沒帶鑰匙，為什么走到門口門卻突然開了？答案是：那是個(gè)自動(dòng)門。另一道題問：把冰化成水的最快辦法是什么？答案是：把“冰”字的兩個(gè)點(diǎn)抹掉，不就變成水了嗎？老友說，一般人準(zhǔn)會(huì)想到如果把冰扔到火里融化是使它最快變成水的辦法，按理說這樣的回答也不該算錯(cuò)，可老師肯定認(rèn)為這種“慣常”思維特沒想象力，根本不該做標(biāo)準(zhǔn)答案。由此讓我聯(lián)想到了中國人是如何培養(yǎng)孩子們的“想象力”這個(gè)問題。這兩道題背后其實(shí)都隱藏著一句共同的潛臺(tái)詞：只要?jiǎng)狱c(diǎn)歪腦筋，光想不做！這事就解決了！或者換個(gè)說法：最好在不出手，光練嘴皮子的情況下就能把事情搞定，至于這一瞬間抖出機(jī)靈的“想象”是否真能解決現(xiàn)實(shí)問題卻根本沒人關(guān)心。

　　作為對(duì)比，我聯(lián)想起過去曾看過一檔日本的娛樂節(jié)目，這檔節(jié)目的宗旨是鼓勵(lì)每個(gè)人充分發(fā)揮自己的想象力去表演一出戲劇，然后由評(píng)委們給出分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，表演的方式形態(tài)各異，要贏得評(píng)委青睞，并非易事，完全取決于個(gè)人構(gòu)思的新穎獨(dú)特。有的人可能花幾年時(shí)間做出復(fù)雜的道具，搞上整整一臺(tái)令人眼花繚亂的節(jié)目，有的人可能就是孤身一人，完全依靠形體的豐富表現(xiàn)，以搏評(píng)委和觀眾的歡心�？偟母杏X是，每個(gè)人都使出渾身解數(shù)，通過“行動(dòng)”本身展示儀態(tài)的魅力。給我印象很深的是一個(gè)靦腆的學(xué)生打扮的小伙子背著個(gè)書包上臺(tái)，表演開始，他伸出自己的左手，用右手抓起左手手背上的一塊皮，說這隆起的皮肉就是個(gè)富士山，然后又抓起手心里的一塊肉向下拉扯說，這是富士山的倒影。然后純純地笑著說，表演完了。結(jié)果出人意料地得了個(gè)高分。其分?jǐn)?shù)甚至高于其它那些顯然經(jīng)過精心準(zhǔn)備，擁有繁瑣道具和表演程式的節(jié)目。我一直在想，憑什么這個(gè)節(jié)目就能得高分？在中國流行“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的風(fēng)氣里，這個(gè)淳樸的動(dòng)作肯定得不到什么分?jǐn)?shù)，至少評(píng)委們認(rèn)為他不夠詭詐和機(jī)巧。而在日本人的眼中，小伙子不是靠語言的機(jī)敏，而是靠淳樸至極的動(dòng)作，表現(xiàn)出一種刪繁就簡(jiǎn)的美學(xué)意境。與之相比，“腦筋急轉(zhuǎn)彎”式的回答無外是用最儉省的語言換取對(duì)“抖個(gè)機(jī)靈”般偷巧人生的廉價(jià)贊許，表面上是“機(jī)鋒”頻現(xiàn)，實(shí)際上卻是助長孩子眼高手低和投機(jī)取巧。

　　據(jù)說去年網(wǎng)絡(luò)媒體中流行著一段中國孩子與西方孩子一起比拼能力的故事，說是某家媒體組織中西青年做了一次能力測(cè)試，可結(jié)果是雙方表現(xiàn)出的巨大反差曾經(jīng)引起了普遍震動(dòng)，這節(jié)目與其說是為了檢驗(yàn)東西方孩子素質(zhì)的高低，倒不如說是在扯下中國教育失敗的遮羞布。據(jù)說現(xiàn)場(chǎng)的主持人在考察這些青年具有什么樣的人生觀時(shí)列出幾個(gè)選項(xiàng)，如“真”“善”“美”“財(cái)富”等，要求中國和外國孩子進(jìn)行選擇，結(jié)果外國孩子大多選擇與“道德”有關(guān)的名詞，比如對(duì)“善”和“美”的追求，而中國孩子則大多首選“財(cái)富”；看到這里我還覺得這肯定是個(gè)西方帝國主義份子炮制出來污蔑我們偉大祖國優(yōu)秀青年的陰謀，不禁義憤填膺，極欲毆之而后快�？煽吹降诙�場(chǎng)比賽的結(jié)果時(shí)我卻不得不完全放棄了“陰謀論”的想法。細(xì)節(jié)方面有點(diǎn)記憶模糊，大意是主持人說如果非洲某個(gè)地區(qū)發(fā)生瘟疫，我們?cè)撛趺崔k？中國孩子發(fā)表了一通慷慨激昂的演說，大意是說他們都是我們的兄弟，他們的悲慘遭遇就是我們的遭遇等等，好象還吟出了類似“海內(nèi)存知己，天涯若彼鄰”這樣感人肺腑的詩句，展示了一把人人艷羨的“國學(xué)”功底，催人淚下的抒情過后這幫孩子又反復(fù)回溯了我國和非洲上千年友好交往的漫長歷史，個(gè)個(gè)信誓旦旦地表示絕對(duì)應(yīng)該去支援賑濟(jì)他們。可當(dāng)主持人再問：那么咱們到底該怎么樣去支持他們呢？孩子們面面相覷，頓時(shí)沒了下文。此時(shí)輪到那幾個(gè)西方孩子，他們集體合計(jì)了一下，迅速拿出了一個(gè)嚴(yán)密的救災(zāi)規(guī)劃，包括如何采取措施安全進(jìn)入瘟疫地區(qū)，如何建立賑災(zāi)基地和安排系列工作等等。至此輿論一片嘩然，有人刻毒地評(píng)論說，中國孩子在該表現(xiàn)出真正的行動(dòng)能力時(shí)，顯得茫然無能；而當(dāng)要應(yīng)該表現(xiàn)出自己富有理想情懷的時(shí)候，又顯得那般無恥功利。

　　看到這條消息，讓我徹底放棄了“陰謀論”的想法。那倒不是因?yàn)槔贤庥醒蹮o珠，瞧不見咱們可愛孩子的“國學(xué)”底子優(yōu)秀得多么讓人驚訝，而在于這幫中國孩子都是在“腦筋急轉(zhuǎn)彎”式的教育中成長起來的，他們從小就被灌輸不必依賴有效地行動(dòng)去達(dá)到目的，而是靠小腦袋瓜一轉(zhuǎn)就足以橫掃天下，化解任何難題，這是成本最低的一種生活策略。長此訓(xùn)練下去，甚至有可能內(nèi)化為一種左右逢源般的處事人格。

　　我以為，“腦筋急轉(zhuǎn)彎”式的人格早已害慘了中國教育。就拿中國教育人材的分布結(jié)構(gòu)來說，本來應(yīng)該根據(jù)各個(gè)地區(qū)的現(xiàn)狀和實(shí)際需要，發(fā)展各種類型的職業(yè)教育，形成合理的高端與中低層教育的合理布局。道理再明白不過，也許某個(gè)村子里缺的只是名普通的電工或者是合格的瓦匠，而不是只會(huì)夸夸其談地到處抖點(diǎn)小機(jī)靈的名牌“大學(xué)生”。中國的博士數(shù)量已經(jīng)在總數(shù)上超過了美國，里面又有多少不是按“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的方式給扭曲出來的呢？很難想象，當(dāng)中國大地上到處充斥著被“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的怪題淘洗出來的青年時(shí)，當(dāng)政府“公務(wù)員”日益成為畢業(yè)大學(xué)生的首選職業(yè)時(shí)，我們還能指望中國教育不會(huì)成為“貪官污吏”的溫床嗎？前一陣兒，網(wǎng)絡(luò)上流傳的那個(gè)廣州小學(xué)生無意間透露出立志想當(dāng)“貪官”的夢(mèng)想，這句真話的說出其實(shí)根本不能成為我們譴責(zé)“道德墮落”的理由，因?yàn)檫@說真話的孩子只不過是無意間剝掉了“中國教育”這個(gè)“皇帝”披著的新衣，在我看來，這孩子不但不該受到指責(zé)，反而顯得異�？蓯邸�

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