逢年過(guò)節(jié)忙送禮：家長(zhǎng)給老師們送禮的故事

　　教師節(jié)剛過(guò)，又逢中秋節(jié)，剛上小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)開始為給老師送禮的事情而發(fā)愁，“該給班主任送多少禮合適呢？”其實(shí)，家長(zhǎng)給老師送禮的故事在每個(gè)節(jié)日都會(huì)發(fā)生，下面看看網(wǎng)友的觀點(diǎn)。

　　最近網(wǎng)上流傳的一個(gè)名為《曬曬我這兩年教師節(jié)送禮清單！》的帖子，上面清楚地記錄了一位網(wǎng)友的送禮細(xì)節(jié)：

　　2008年：

　　教導(dǎo)主任：商場(chǎng)代金卡1000元（孩子能來(lái)這個(gè)重點(diǎn)學(xué)校是他幫的忙）

　　班主任：漢王手寫板（孩子評(píng)優(yōu)，指望他給多打幾分）

　　英語(yǔ)老師：500元商場(chǎng)代金卡（孩子英語(yǔ)不好，平時(shí)讓她費(fèi)心了，這次竟然考及格了�。�

　　2009年：

　　教導(dǎo)主任：筆記本電腦（送禮不能落下他）

　　班主任：給他的辦公室配上了一支速錄筆（電腦掃描筆，摘抄資料用的）

　　數(shù)學(xué)老師：給他配一臺(tái)文本儀，掃描錄入數(shù)學(xué)公式他不用愁了（孩子數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)�靠他關(guān)照）……

　　帖子一出，網(wǎng)上網(wǎng)下立刻炸了窩。一方面人們對(duì)老師收禮的行為提出了質(zhì)疑，另一方面也有一些地方學(xué)校的老師集體宣誓不收禮。但是，關(guān)于家長(zhǎng)送禮和老師收禮的傳言從來(lái)沒有間斷過(guò)，“老師可能真的不收禮嗎？”這樣的疑問(wèn)仍然在很多家長(zhǎng)心中縈繞，而且，教師節(jié)只是一年中眾多節(jié)日中的一個(gè)，家長(zhǎng)給老師送禮的故事在每個(gè)節(jié)日都會(huì)發(fā)生。

　　各種版本的送禮傳言 讓家長(zhǎng)不知所措

　　新一年級(jí)家長(zhǎng)宗曦說(shuō)，“節(jié)前是為不知道給老師送什么發(fā)愁，節(jié)后是擔(dān)心自己的禮送得不夠”。

　　孩子進(jìn)校門沒幾天就趕上了教師節(jié)，“也沒有多大能力給老師制作禮物，我決定讓女兒給老師送賀卡。”宗曦說(shuō)。

　　第二天宗曦就從樓下鄰居那里聽說(shuō)，這次教師節(jié)有的家長(zhǎng)給老師送了“十一”長(zhǎng)假的香港旅游，而且送的是雙人的。

　　又過(guò)了兩天，宗曦又聽說(shuō)有個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)班主任全家到度假村過(guò)了周末。

　　這兩個(gè)消息讓宗曦有些動(dòng)搖了。

　　“要是大家都這么送禮，我們的賀卡不是跟沒送一樣嗎？”宗曦開始每天叨叨。

　　于是，宗曦那幾天的耳朵豎了起來(lái)，希望能聽到更多的家長(zhǎng)都送了什么禮，“知己知彼”才能做出更好的選擇。每天接送孩子的時(shí)候，聽到的“送禮”的話題確實(shí)不少，但大都只是“聽說(shuō)”、“據(jù)說(shuō)”，很少有人提到自己家的計(jì)劃。

　　各種各樣版本的送禮故事在家長(zhǎng)之間傳遞著，不知道哪個(gè)真哪個(gè)假，也不知道哪個(gè)是在傳播的過(guò)程中被夸大了的。這讓宗曦更加不知所措了。她甚至想干脆不送禮了，省得送不好給老師留下更壞的印象，但是，不送禮的念頭瞬間就被自己否掉了，“不送還是不行”。

　　孩子正處在對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)期，宗曦每天接送女兒，陪女兒寫作業(yè)，看著女兒緊張的小臉，她知道對(duì)一個(gè)6歲多的孩子來(lái)說(shuō)，新的生活是個(gè)挑戰(zhàn)。

　　與送禮有關(guān)的故事不都是傳言

　　其實(shí)，要是全是傳言和謠言宗曦也就不那么煩惱了，偏偏在聽到眾多無(wú)法核實(shí)的傳言之后，宗曦見到了一個(gè)送禮實(shí)例。

　　這個(gè)實(shí)例是宗曦在女兒舞蹈班上認(rèn)識(shí)的一位家長(zhǎng)。

　　教師節(jié)前的最后一次舞蹈課，宗曦像往常一樣在教室外面等女兒，這位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)就問(wèn)，“教師節(jié)送什么了？”“啊……我……”宗曦還在支吾，那位家長(zhǎng)自顧自地說(shuō)：“我送了每個(gè)老師一個(gè)錢包，GUCCI（古琦）的。”“這得多少錢呀！”可能是沒想到這位家長(zhǎng)這么主動(dòng)地交了底兒，宗曦反而不知道該說(shuō)什么好了。

　　“呵呵，這些錢包都是A貨（高品質(zhì)的仿制品），看著貴其實(shí)不貴，也實(shí)用，比賀卡強(qiáng)。全是賀卡，有時(shí)候老師根本連看都不看就扔在一邊了，誰(shuí)記得住呀！”這位家長(zhǎng)的話讓宗曦再一次陷入“送什么”的困惑里。

　　送禮沒送禮的 家長(zhǎng)各有各的不踏實(shí)

　　沒有送禮的家長(zhǎng)心里不踏實(shí)，成功送出了禮物的家長(zhǎng)也并不一定都能換來(lái)平靜。

　　盛先生的女兒今年也上一年級(jí)，為了女兒能進(jìn)現(xiàn)在這所學(xué)校，盛先生托朋友找校長(zhǎng)幫忙，當(dāng)時(shí)也曾經(jīng)謝過(guò)校長(zhǎng)。今年的9月10日是女兒入校后的第一個(gè)教師節(jié)，盛先生想無(wú)論如何還應(yīng)該再給校長(zhǎng)送點(diǎn)兒禮。

　　為了不那么顯眼，盛先生特意給校長(zhǎng)挑選了一本精美的圖書，并在書中夾了一張價(jià)值1000元的購(gòu)物卡。

　　不巧，送禮那天校長(zhǎng)不在，盛先生想這樣也好，可以讓門衛(wèi)幫忙把禮物放在校長(zhǎng)桌上，也避免校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了書中的“秘密”而拒絕接受。

　　禮物送了兩天后，盛先生給校長(zhǎng)發(fā)了短信，詢問(wèn)有沒有收到禮物，喜歡不喜歡，校長(zhǎng)沒有回答，又過(guò)了兩天盛先生再次發(fā)短信詢問(wèn)，這次校長(zhǎng)回復(fù)了，很簡(jiǎn)單：已收到，謝謝！

　　盛先生心里開始嘀咕了：校長(zhǎng)這是什么意思？他到底看到卡沒有？如果看見了怎么只字未提？校長(zhǎng)不會(huì)嫌錢少吧？

　　一連串的問(wèn)題在盛先生心頭轉(zhuǎn)悠，他又沒法去問(wèn)，只能自己心里嘀咕。

　　現(xiàn)在不少家長(zhǎng)選擇給老師送購(gòu)物卡，因?yàn)轶w積小含金量高。為了能把卡送到老師手里，家長(zhǎng)們可謂絞盡腦汁，有的像盛先生一樣夾在其他禮物中，有的則選擇快遞的方式，由快遞公司把卡直接送到老師手上。

　　這種方式雖然減少了被當(dāng)面拒絕的危險(xiǎn)與尷尬，但是卻讓家長(zhǎng)內(nèi)心更加受煎熬。“我以后說(shuō)什么也要當(dāng)面送，這樣太難受了”，盛先生說(shuō)，“我們送禮就是為了讓老師開心，老師開心了自然就會(huì)對(duì)孩子好，現(xiàn)在倒好，根本不知道送出去的禮物起沒起作用，還得裝著什么也不知道，真難受”。

　　家長(zhǎng)送禮每個(gè)節(jié)都是個(gè)坎兒

　　“家長(zhǎng)們并不只在教師節(jié)給老師送禮，只是教師節(jié)是送禮最名正言順的一個(gè)節(jié)日”，王萱說(shuō)，“誰(shuí)要是光在教師節(jié)送禮那他就太傻了，教師節(jié)你送他也送，誰(shuí)記得住你呀，要想孩子少受委屈就得讓老師時(shí)常都能想起你”。

　　王萱家的寶貝也上小學(xué)，她已經(jīng)總結(jié)出了兩條給老師送禮的技巧：

　　不能逢節(jié)必送，那樣會(huì)讓自己的錢包很緊張，但一年總要在教師節(jié)外選擇兩個(gè)節(jié)日給老師送禮，“這能在老師心中保持適當(dāng)?shù)闹�名度�?rdquo;王萱說(shuō)。

　　再有給老師送禮物不必價(jià)錢昂貴，但是一定要有新意，“這次價(jià)錢貴了，下次就只能更貴，所以禮物的價(jià)錢要小幅度上升，同時(shí)禮物一定要符合不同老師的品位和需求，也要有新意、有創(chuàng)意。”王萱說(shuō)，“這叫在老師心中保持適當(dāng)?shù)男迈r感。”

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